好評 「やさしい日本語」は何を目指すか : 多文化共生社会を実現するために
庵功雄・イ ヨンスク・森篤嗣 編
「やさしい日本語」の持つ3つの側面（補償教育の対象／地域社会における共通言語／地域型初級の対象）を軸に議論を展開しつつ、「外国人」だけでなく、「視覚／聴覚障がい者」へも対象を広げ、その可能性をさぐる。
好評 
好評 ビジネスコミュニケーションのためのケース学習 : 職場のダイバーシティで学び合う【教材編】
近藤彩・金孝卿・ムグダ ヤルディー・福永由佳・池田玲子 著
日本語の習得そのものではなく、ビジネスの現場で起きる問題を解決し、課題を達成できる能力、そして、異なる考え方を持つ人とも人間関係を損ねることなく仕事を進めていける能力を育てることを目指した新しい日本語教材。
日本語教育学の新潮流 「序列の接続表現」に関する実証的研究 : 日中両言語話者による日本語作文の比較から
黄明侠 著
中国語を母語とする日本語学習者が書いた説明文と意見文に出現する序列の接続表現を分析し、その特徴と問題点を、日本語母語話者との比較の中で考察した一冊。
日本語／日本語教育研究 日本語／日本語教育研究［4］2013
日本語／日本語教育研究会 編
2009年に設立された日本語／日本語教育研究会の研究会誌第4号。
日本語教育学の新潮流 子どもたちはいつ日本語を学ぶのか : 複数言語環境を生きる子どもへの教育
尾関史 著
複数の言語や文化の中で育つ子どもたちは、複数のことばをどのように捉え、どのように学ぶのか。そして、その過程でどのようなアイデンティティを形成しながら成長していくのか。本書ではこれらの問いに答えつつ、複数言語環境を生きる子どもたちへの「ことばの教育」を再考する。
好評 〈事態把握〉における日韓話者の認知スタンス : 認知言語学の立場から見た補助動詞的な用法の「ていく／くる」と「e kata/ota」の主観性
徐珉廷 著
言語類型論的に似ていて、ともに主観的な把握を好むとされる日本語と韓国語に注目し、両言語の〈事態把握〉の異同について研究している。日本語の「ていく／くる」と韓国語の「e kata/ota」の補助動詞的な使い方についての分析を通して、両言語の主観性の度合いを明らかにする。
日本語教育学の新潮流 第二言語習得における言語適性の役割
向山陽子 著
Skehanの主張に基づき、言語分析能力、音韻的短期記憶、ワーキングメモリの3つの適性要素が、第二言語としての日本語学習に与える影響を縦断的に検討した結果をまとめた研究書。
シリーズ 多文化・多言語主義の現在 ろう者から見た多文化共生 DVD 1&2
佐々木倫子・岡典栄 編
このDVDは、「手話」を切り口に、言語的・文化的マイノリティとしてのろう者の存在と、その課題を明らかにした書籍『ろう者から見た「多文化共生」』（ココ出版）の内容を、執筆者本人が日本手話で語りなおしたものです。
言語教育実践 イマ×ココ 言語教育実践 イマ×ココ［創刊準備号］ : 現場（イマ×ココ）の実践を記す・実践を伝える・実践から学ぶ
実践持ち寄り会 編
『イマ×ココ』は、言語教育における実践の共有をめざす雑誌（年刊）です。現場の実践を丸ごと記し・伝えること、それを共有し、それぞれの眼差しで意味づけることで、実践をより豊かで多様なものに変えていくことができる、という信念の下に生まれた雑誌です。
好評 ビジネスコミュニケーションのためのケース学習 職場のダイバーシティで学び合う【解説編】
近藤彩 編著 金孝卿・池田玲子 著
日本語の習得そのものではなく、ビジネスの現場で起きる問題を解決し、課題を達成できる能力、そして、異なる考え方を持つ人とも人間関係を損ねることなく仕事を進めていける能力を育てることを目指した新しい日本語教材。