日本語教育

日本語教師の「熟達化」を支える「経験学習」と、その中軸をなす「省察」に関する研究。省察力を日本語教師に欠かすことのできない職能として捉え、コルブの経験学習理論、コルトハーヘンのリアリスティック・アプローチを基盤として、ケース・メソッド課題による省察力涵養を試みると共に、「日本語教育人材に求められる資質・能力」（文化審議会）の三つの柱の一つである「態度」について考察する。

日本語教師が学習者の卒業論文作成支援に参加する意義とは何か？　世界の大学の「日本語・日本文化を専門とする学科やコース」（日本専攻）における卒論作成に日本語教師がどのように関わっているかを概観する。そして、筆者によるハンガリーの大学での実践を踏まえ、TBLL（Thesis Based Language Learning）という概念を提示、卒論作成支援における日本語教育の理論化を目指す。

外国人大学生を対象とする「ビジネス日本語教育」という分野における教育実践の課題を明らかにしたうえで、日本語の学びとキャリア形成を結びつけることを志向する「キャリア日本語教育」の概念を提唱することで、その教育実践のあり方を再考する。