「ことばの市民」になる : 言語文化教育学の思想と実践

本書の提案と考え方 : 言語文化教育学とは何か

第1部　言語教育は何をめざすか
第1章　日本事情から始まる学習者主体 : 教育方法論としての日本事情
第2章　クレオールは言語教育に何をもたらすか : 日本語教育クレオール試論
第3章　日本語教育学のめざすもの : 教育パラダイム転換とその意味
【論点1】「学習者主体」とは何か : 日本語教育における教育概念の推移とその意味

第2部　言語教育における文化のあり方をめぐって
第4章　ステレオタイプとは何か : 日本語教育におけるステレオタイプと集団類型認識
第5章　日本文化のルールは取り出せるか :「社会文化能力」批判
第6章　文化は実体か認識か : 日本語教育における「文化」解釈の現状と展望
【論点2】「個の文化」の意味 : 言語文化教育学の思想と挑戦

第3部　ことばと文化を結ぶ教育をめざして
第7章　崩壊する「日本事情」 : ことばと文化の統合をめぐって
第8章　相互文化性と対話のダイナミズム : ことばと文化の統合のために
第9章　動的で相互構築的な言語教育実践とは何か
【論点3】「相互文化性interculturalit」とは何か : インターカルチャーという視点から議論形成の場の構築へ

第4部　ことばの実践を研究することの意味
第10章　「私はどのような教育実践をめざすのか」という問い : 実践研究とは何か
第11章　日本語教育はどのように実践を研究してきたか : その位置づけと意味
第12章　実践研究は日本語教育に何をもたらすか : その課題と展望
【論点4】コミュニケーション能力育成批判 : ことばの学びとは何か

第5部　言語文化教育学をめざして
第13章　「私のことば」で表現することの意味
第14章　「国語表現」の新しい可能性 : 問題発見解決学習とは何か
第15章　第三の言語教育をめざして : 母語・第二言語教育の連携から言語教育実践研究へ
【論点5】対話・協働・コミュニティ : 学習者主体における個人と社会

終章　結論にかえて :「ことばの市民」になるということ

言語教育の光と闇 : あとがきにかえて