現場で役立つ小学校国語科教育法　改訂版

1章　国語って、何を教える教科？
　考えるヒント　言葉の正しさとふさわしさ

2章　授業時間の四十五分をどう生かすか
　考えるヒント　四十五分という時間感覚

3章　子どもが食いつく発問のテクニックとトレーニング
　考えるヒント　発問はヒントの出し方が大切

4章　子どもの発言を目に見える形にする板書メモのテクニックとトレーニング
　考えるヒント　板書は誰のために？

5章　場面の読み取りを大切にする物語の授業
　考えるヒント　作者の意図や主人公の気持ちよりも大切なこと

6章　理科や社会科にならないための説明文の授業
　考えるヒント　説明文の何に着目すればいいのか

7章　書けない子でも書けるようにする作文の授業
　考えるヒント　作文は誰が評価する？

8章　声に出して味わう古典の授業
　考えるヒント　『声に出して読みたい日本語』

9章　討論や発表を楽しむ授業
　考えるヒント　日常生活における話し合い活動

10章　漢字指導は国語科指導のいろはのい
　考えるヒント　語学は忘却との闘い

11章　字の形と書く速さを意識する書写の授業
　考えるヒント　文字を書くということ

12章　個人差への対応と机間巡視
　考えるヒント　一斉指導と個別指導

13章　先生の言葉遣い
　考えるヒント　授業見学のススメ

14章　学んだ実感を味わわせるポートフォリオ評価
　考えるヒント　学力を「評価する」とはどういうことか？

15章　まとめ

対談　近くから見る現場、遠くから見る現場 : 小学校教師と研究者が語る、意外と知らない先生の仕事